规范和规则




乍一看，澳大利亚的所有学科教室似乎杂乱无章，什么都可以上墙，给人凌乱无序的感觉，然而有一样东西必不可少，那就是澳大利亚学校基本守则，要求非常细致和具体，有可操作性。如澳大利亚南威尔士州的全体学生守则是：





• 除非有正当的缺课理由，天天到校上课，准时到达教室并做好学习准备。




• 维持整洁的仪表，包括遵循所在学校关于校服和着装的规定政策。




• 在上学、放学的路途和其他场合都要注意安全，小心行事，有责任感。




• 任何时候都要尊敬老师和学校其他工作人员及提供各种帮助的人员，包括遵守课堂纪律，发言有礼貌，在各种教学活动中遵从教导、主动配合。




• 互相尊重，保持别人的尊严。




• 爱护自己、学校和他人的财产。




• 任何危及别人安全的行为，例如骚扰、欺侮、违法或反社会的行为，都是不能容忍的。




各州统一的学生守则是他们对于学生行为的基本要求，反应了澳洲教育的核心追求和培养目标。不过更具特色的是他们对于学生的“场所”规则意识的培养。学校会对学生在不同的地点会提出不同的要求，使得学生耳濡目染，知道在不同的地方应该做什么, 不应该做什么？




如在考格拉中学英语学科教室门口张贴着三张不同的要求，一张是适用于学校所有场所，一张适用于学科教室，还有一张适用于走廊。




在学校所有场所里：学生必须对待他人礼貌、尊敬和谦逊；使用恰当的语言、声调和音量；穿着合适的校；为学习负责；尽力；具有良好的状态；保护环境；小心并沉着地来回校园各区域；在教师的指导下正确使用手机；在正确的时候做正确的事。




而对于教室的要求更多的是从学习的角度，如：认真听说话者；尊重他人学习的权利；尊重教师教学的权利；在教师的指导下使用信息技术；具有良好的学习状态；使课堂教学具有连贯性；保护好所有的教学设施；保持干净的学习环境。




澳大利亚中学实行的是走班制，每节课后学生必须从一个教室走到另一个教室上课，因此学校走廊是学生的重要交流空间。学校对学生在走廊上的行为提出了明确的要求：靠左走；安静并沉着地走路；把手放在你身边；靠墙排队等候上课；不要打断他人上课；直接去你想去的地方；保持走廊、道路和楼梯干净；在休息期间只有在允许的情况下可以进入教室。




从他们的规则中，我们真实地感受到了教育的核心：尊重和责任。尽管在课堂上学生和自由，有坐在座位上的，有坐地上的，可以在教室内走动或是走出教室上厕所；然而形式上的自由并不代表学生可以放任自流，为所欲为，他们可以选择自己喜欢的做事方式，但前提是必须不影响他人，尽职认真做事。


知识和方法





学科教室，顾名思义，是学科教师进行学科教学的场所，学科味儿特别浓，学生一进入学科教室，就会感觉浓郁的学科氛围和学习环境。走入考格拉中学的英语学科教室，铺天盖地的就是英语。不用介绍，你就知道这是英语学科教室。




在学科教室里，最多的就是英语学科的知识海报，内容就是学生在这个学期要学习的重点。如我们所观看的8年级英语教室里张贴着“可以用其他方法来说的词汇表”的海报，如好（nice）可以用enjoyable、pleasurable、 thoughtful、 courteous、 lovely、 pleasing、 gracious、 congenial、 cordial、 admirable、 considerate 等11个词来代替，除了nice，表格还例举了good 、bad 、sad 、happy、 laughed、 like 、said、 big 、little 、ran 、walked、 pretty 、looked 、scared十四个基本词汇以及能替换他们的单词。




和英语教师交流中，我们了解到在八年级英语课中，提高学生的写作能力和水平是主要的教学目标和任务，而语言的多样性和贴切性是写作训练的重要内容，因此教师将15个核心词汇的不同单词张贴出来，既让学生知道可以用不同的词来表达同一个意思，也可以在耳濡目染中接触和学习英语知识。




除此之外，英语教室里还张贴着许多语法海报，如撇号、省略符号、 所有格符号里do’t 、it’s 、names、its等常用符号的使用方法和例子，还有如何去避免犯最常见的十个拼写错误，将it’s 和it、lose和loose、effect和affect等学生容易搞错或用错的词汇组合列出来，形成对比，并举出了范例。




这些海报大多印刷精美，色彩鲜艳，形式多样，往往来自专业的教育出版社，当然，英语学科教室的墙上还有来自学校和教师的“DIY”，我们看到了学校印刷的每周一词张贴栏，英语教师每周会将年级统一的难词或生词贴在空格处，那天就粘贴着“assassinate”的词汇，右下角还注明了要求：将这个词写在你的日记里，朗读、拼写并将造句。




这样的要求有点类似于国内的每日一拼，但是他们更注重使用和激励，而不是仅仅贴张在墙上，他们不仅要求学生能读和拼，而且会用，在期末会组织“一学期的难词比赛”，通过默写、填词游戏、写作和造句等形式检验学生掌握的程度，并激励学生持之以恒，培养良好的习惯。




不仅如此，英语教师根据教学重点还张贴了许多英语学习的方法和要求，简而言之，就是做事的程序，使得学生知道完成某一个任务知道从哪儿入手，有怎样的过程，如何做的更好等。




如“培养如何做一名有效的公众演讲者”主题，列出了自信、充分准备、多用个人经历、表达清晰、和听众互动和享受演讲的六大要求，再如“如何写作”的主题上，注明了写作的四步曲：




•在写之前构思你的故事




•根据写作目标、难点和解决方法安排故事情节




•将你的故事分段




•编辑和修改文章的拼写、标点符号和语法




程序化的学习过程信息有助于培养学生学科学习的路径、思维和方式，这也是一种学习管理和解决问题能力的训练。也许有些要求非常简单，但要内化为学生的行为却很难，学生在浸入式的环境熏陶中耳濡目染，时间一久，就成习惯，以浸入式的方法培养学生英语良好的学习习惯和方法。


作业和作品




澳洲的教育强调学生的主体地位，处处凸现“以人为本”的理念，以“人本化”闻名。在学科教室的布置上，同样可以看到这一影子，因为在学科教室的墙上，最多的就是学生的作品或作业，彰显着将学生高高举起的教育理念。




在澳洲，学生的作业最常见的形式就是论文（essay），不管是英语课还是科学课，或者数学课，课后教师常会要求学生根据教学内容，布置学生阅读大部的作品或资料，并完成小论文，帮助他们建立阅读、学科和思考之间的关系，从而培养学生的阅读分析能力、逻辑思维、写作能力和批判性思维。




作业呈现和交流的方式丰富多彩，一种是口头陈述（presentation），在课上学生将论文以ppt的形式向全班同学交流、汇报，与同学分享，并讨论，陈述和讨论有助于培养学生的口头表达和交流沟通能力。在长期的熏陶和训练中，学生的演讲驾轻就熟，能力非常的强。




还有一种常见的是以简报或小报的形式张贴在教室的墙上，学生以小组为单位或者个人根据收集的资料和撰写的论文，设计海报，图文并茂，形式丰富多样。




在某一个主题学习结束后，教师常常以主题的形式将学生的作品集中张贴在一个区域，供学生学习和分享，有效地拓展了教学资源，具有时效性和实效性。而且，澳洲教师以这样的形式展示学生成就，激励每个学生参与学习，提高学习积极性。




在考格拉中学英语学科教室的一面墙上，就有许多学生作品展示区域，最醒目的就是年轻人的困惑和视觉文学两个专题作业展示。年轻人的困惑以小组海报的形式，展示了当下社会和学校里年轻人的话题，如犯罪、恋爱、志愿者、酗酒、叛逆和学业等不同内容，色彩鲜艳，主题鲜明，夺人眼球，真可谓“一览黑板，便知全部”。




视觉文学的主题则张贴了每个学生在学习了视觉文学后创作的作品，除了故事情节外，还有配套的图画，所有的作品非常原生态，还有教师在作品上修改和学生的订正痕迹，如语法、词汇等错误，教师还常会写上了激励性的评语或等次评定。


资料和工具书





极目之处，所有的学科教室里琳琅满目，似乎没有留白之处，墙上满是主题鲜明，分门别类的海报和学生作品，而教室的四角是则是各种各种的学习资料和工具书。




在英语学科教室一角的书柜里，整齐地摆放着几十本经典文学作品，如《来自雪河的人》、《尤利乌斯和钟表匠》、《太空生命》、《合欢树》等等。学生可以随意阅读这些书籍，如果感兴趣的话，还可以借回家。




这些书籍也是教师的教材，教师常从这些书籍中选择合适的教学内容上课。英语教师告诉我们这些书籍属于分级阅读书籍中适合8到10年级的阅读材料，非常适合她所教学生的水平和这个学期教学的重点。




不仅仅是英语文学书籍，教室里还有许多澳洲悉尼当地报刊杂志和工具书，种类非常的丰富，如《悉尼先驱晨报》、《澳大利亚人报》，《澳大利亚妇女周刊》等著名报纸。工具书架上的品种也非常丰富，如各式词典、百科全书和地图等，应有尽有，非常齐全，学生查阅和使用非常方便，这样的教室俨然是一个小小的图书馆。




在澳大利亚的如科学、家政、美术等学科教室里，还会配有教学所需的设备和工具。家政教室里会有烹饪所需的道具、炊具和水池等，而在美术和设计课教室里，我们看到了小型车床、烘烤机和切割机等设备，学生在完成陶艺制作后，将作品放入烘烤机，几分钟后作品便栩栩如生，立体成型了。




不难看出，澳大利亚学科教室的布置和设计体现了人性化和个性化，学科的气息浓郁，学生已进入教室，就有学科学习的氛围。色彩非常的鲜艳和多元，具有动感，从色彩上予以学生积极的暗示，而且教室的设施配备非常齐全，教师使用和学生学习极其便利，极大地发挥了教室的服务和教育功能。

 

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